培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的孩子并不難，抓住親子閱讀8大關(guān)鍵階段就可以

才華大爺

　　親子閱讀是很多父母特別感興趣的，小D四個(gè)月左右的時(shí)候，我就開(kāi)始進(jìn)行親子閱讀了。我根據(jù)當(dāng)年小D認(rèn)知老師的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了親子閱讀的八大關(guān)鍵階段。不強(qiáng)求每個(gè)孩子都必須完全吻合，但一定對(duì)于每個(gè)新手父母是有參考價(jià)值的，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

　　第1階段：我知道書(shū)是什么了

　　小D四個(gè)月左右的時(shí)候，我引進(jìn)了繪本。寶媽們常會(huì)問(wèn)我：“那么小，根本不懂啊，讀什么繪本？”那么，玩具呢？孩子那么小，我們就引進(jìn)了玩具，他也不懂啊。其實(shí)一開(kāi)始就是“混個(gè)臉熟”，讓孩子知道書(shū)是什么、書(shū)和玩具一樣都很好玩。
　　不管你從什么時(shí)候開(kāi)始引進(jìn)繪本，第一步都是先讓孩子知道“書(shū)是什么”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我希望孩子知道，書(shū)是有趣的、好玩的、書(shū)是和玩具一樣的。書(shū)不是教育孩子、學(xué)習(xí)知識(shí)的，這太無(wú)聊了，孩子只有先覺(jué)得有趣，才會(huì)想讀。一開(kāi)始有趣比有用更重要。

　　第2階段：我學(xué)會(huì)“讀書(shū)”的第一步了

　　不知道大家有沒(méi)有想過(guò)，讀書(shū)的第一步是什么？那就是摸摸書(shū)、翻翻頁(yè)。但許多父母讀繪本時(shí)總特別著急，希望能夠讀完。孩子要上手碰一碰書(shū)，都不讓生怕孩子聽(tīng)不完繪本，這樣做反而剝奪了孩子“讀書(shū)”的第一步。
　　引導(dǎo)親子閱讀最終的目的是什么？是孩子熱愛(ài)閱讀、孩子自己會(huì)閱讀。孩子自己會(huì)閱讀的第一步是什么？那就是用自己的手碰書(shū)，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
　　小D1歲前我會(huì)買各種各樣的撕不壞的布書(shū)和硬卡紙書(shū)，只要她感興趣，我就會(huì)放手讓她碰、讓她摸、甚至讓她啃。但與此同時(shí)，我就會(huì)告訴她，“我們?cè)诳磿?shū)”。一開(kāi)始的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的所謂“讀繪本”就是一頁(yè)一頁(yè)在翻書(shū)，我也會(huì)引導(dǎo)她自己翻書(shū)、戳戳洞洞書(shū)。
　　這些看似不在親子閱讀，卻恰恰就是“讀書(shū)”的很關(guān)鍵的第一步，讓孩子和書(shū)親密接觸，讓孩子明白“書(shū)是什么”，可以怎么玩。

　　第3階段：我開(kāi)始留意書(shū)里的圖片了

　　小D七八個(gè)月大時(shí)，我們的親子閱讀才慢慢開(kāi)始，但我也不會(huì)完全照著念，而是“看圖說(shuō)話”。這也是為什么我一直和大家強(qiáng)調(diào)，小月齡孩子的繪本一定要選擇圖大圖多字少的。
　　拿大家最熟悉的《大棕熊、大棕熊，你在哪？》舉例，字本身已經(jīng)夠少了，但我一開(kāi)始都不會(huì)完全照著念完。我經(jīng)常就是指著圖片和小D說(shuō)：“這是狗，黑色的，汪汪汪~(yú)”，通過(guò)對(duì)話形式的話語(yǔ)引導(dǎo)孩子留意圖片。
　　孩子，特別是小月齡孩子的觀察是“散”的。大人覺(jué)得，我在讀這本繪本，孩子就應(yīng)該看我讀的這一頁(yè)。其實(shí)不然，小月齡的孩子還并不知道眼睛聚焦在哪。親子閱讀第三階段的重點(diǎn)就是讓孩子明白，“我可以把目光集中在哪，去看這些圖片”。
　　我經(jīng)常用的小方法就是，用一根手指指著我正在說(shuō)的圖片上的物體，告訴孩子：“這是什么？這在哪？”說(shuō)的盡量慢一點(diǎn)，即使孩子看了一頁(yè)兩頁(yè)就不想看了，那也沒(méi)關(guān)系。即使只是這一兩頁(yè)，只要孩子在注意我們所講述的圖片了，那就說(shuō)明，寶寶開(kāi)始留意書(shū)里的圖片了，親子閱讀的發(fā)展又進(jìn)一步了。

　　第4階段：原來(lái)媽媽說(shuō)的和書(shū)上的圖片是有聯(lián)系的

　　孩子學(xué)會(huì)觀察圖片后，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子目光所及停留在這張圖片上了，我們就可以進(jìn)行詳細(xì)地展開(kāi)“看圖說(shuō)話”，這時(shí)照著繪本讀，或者自己編都可以。比如，“大棕熊，大棕熊，你看到了什么？”、“大棕熊是棕色的、毛茸茸的，大棕熊好大好大哦”。
　　這樣邊指著圖片中的熊，邊和孩子多說(shuō)，讓他明白真正的閱讀是什么： “我眼睛看的圖片和媽媽說(shuō)的東西是有聯(lián)系的”。
　　1-4階段關(guān)鍵詞：興趣
　　頭四個(gè)階段的關(guān)鍵是培養(yǎng)興趣。許多媽媽說(shuō)：“孩子1歲、2歲甚至3歲了，還是不喜歡繪本閱讀”。我們不妨去想一想，我們有沒(méi)有培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，是不是從一開(kāi)始就對(duì)孩子說(shuō)：“你坐著，聽(tīng)媽媽說(shuō)”、“你怎么眼睛不看這呢？”、“你這孩子，我都沒(méi)讀完，你怎么就走了呢？”這些都是在破壞孩子的興趣。
　　親子閱讀的最初階段就讓孩子建立對(duì)書(shū)的正面體驗(yàn)，讓他們覺(jué)得書(shū)是特別好玩的。只有培養(yǎng)了興趣，孩子才能一步一步地踏上階梯，往更高階段的閱讀能力發(fā)展。

　　第5階段：我可以開(kāi)始理解故事了

　　前期鋪墊工作做完了之后，在小D15個(gè)月左右，她可以慢慢理解故事了。我也不再松散隨機(jī)地跟她看圖說(shuō)話了，而是可以一頁(yè)一頁(yè)講繪本了。
　　之前四個(gè)階段打下的基礎(chǔ)，這時(shí)就開(kāi)始顯現(xiàn)效果了。小D可以明白，“觀察是看哪里的圖片”；也能明白，“媽媽說(shuō)的和圖片里的有什么聯(lián)系？”這兩點(diǎn)做好了，她自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)特別有意思。她就可以開(kāi)始理解故事了，自然也就“更坐的定”，能聽(tīng)我講完繪本了。

　　第6階段：我可以復(fù)述繪本了

　　孩子開(kāi)始理解故事后，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子就可以復(fù)述故事了。這時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我家孩子是不是認(rèn)識(shí)字啊，為什么我讀給他的繪本，能夠原封不動(dòng)的逐頁(yè)分別說(shuō)出來(lái)”。
　　我記得，小D最早的一次復(fù)述，是復(fù)述的《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)繪本。她就是真的翻到哪一頁(yè)，就能一模一樣的全部說(shuō)出來(lái)。其實(shí)這個(gè)階段的她并不是認(rèn)識(shí)字，而是通過(guò)理解開(kāi)始輸出了。
　　這也就是為什么，在語(yǔ)言啟蒙中，不能一味只追求“會(huì)說(shuō)”，也要注重理解能力。理解能力是承上啟下的關(guān)鍵能力，只有理解了，孩子才能說(shuō)出來(lái)。

　　5-6階段關(guān)鍵詞：理解
　　所有的理解能力，不是空中金字塔，一定是在前幾個(gè)階段圍繞“興趣”做了充分鋪墊以后，才發(fā)展出來(lái)的。有一些小月齡媽媽問(wèn)我：“親子閱讀什么時(shí)候開(kāi)始？”我的答案很簡(jiǎn)單，你從什么時(shí)候開(kāi)始給孩子買玩具了，那也就此時(shí)開(kāi)始引進(jìn)繪本。既然玩具孩子能夠理解，繪本作為玩具的一種，孩子同樣能理解。
　　在第5、6階段的時(shí)候，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不僅可以理解故事，而且能夠復(fù)述出那些特別簡(jiǎn)單的圖大字少的繪本時(shí)，我們就可以引進(jìn)一些故事類的繪本。這些繪本情節(jié)更加復(fù)雜、文字更加多，也可以引進(jìn)一些科普類的繪本，在這個(gè)階段開(kāi)始讓繪本更加多樣化。

　　第7階段：我對(duì)文字感興趣了

　　當(dāng)孩子3、4歲或接近5歲的時(shí)候，才會(huì)對(duì)文字感興趣。小D接近3歲的時(shí)候，有一天突然指著繪本上的英文單詞，說(shuō)：“媽媽，這是ABC”。她對(duì)所有的英文單詞都叫“ABC”，這時(shí)我就知道，她對(duì)文字開(kāi)始有了敏銳性。
　　小D進(jìn)行的是雙語(yǔ)啟蒙，在紐約當(dāng)?shù)赜⑽牡睦L本比較容易買到。因此我一直是買英文繪本，一遍中文一遍英文給小D讀繪本。在小D看不懂字的時(shí)候，用語(yǔ)言輸入就可以了。
　　但當(dāng)她對(duì)文字感興趣了之后，我就堅(jiān)持買中文繪本。我會(huì)在國(guó)內(nèi)買許多中文繪本轉(zhuǎn)運(yùn)到美國(guó)，因?yàn)槲倚枰屗齾^(qū)分中英文的不同。從這個(gè)階段開(kāi)始，我會(huì)有意識(shí)的分開(kāi)中英文繪本。

　　第8階段：我開(kāi)始自己讀繪本了

　　當(dāng)孩子對(duì)文字產(chǎn)生了興趣，又能復(fù)述故事了，就會(huì)不滿足于媽媽給讀繪本，而是逐漸要求自己讀繪本了。我收到過(guò)很多父母的留言說(shuō)：“我家孩子以前可喜歡聽(tīng)我讀繪本了，從2歲半、3歲開(kāi)始，不要我讀了。要自己拿著繪本”。
　　很多家長(zhǎng)困惑于怎么孩子不喜歡我給他讀繪本了，有可能就是自主閱讀意識(shí)的萌芽。當(dāng)看到孩子有自主閱讀“苗頭”的時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)“放手”。

　　7-8階段關(guān)鍵詞：自主
　　自主，對(duì)我來(lái)說(shuō)不是一下子就放手。如果此時(shí)引進(jìn)的是十分復(fù)雜的繪本，情節(jié)很多樣，一下子放手，孩子無(wú)法自主閱讀，這時(shí)他就會(huì)有挫敗感。
　　這個(gè)階段，我的方法是兩類繪本同時(shí)進(jìn)行。一類是小D小時(shí)候常讀的、非常熟悉又簡(jiǎn)單的繪本，選幾本再次拿出來(lái)，讓她有能力自己閱讀。另一類是持續(xù)購(gòu)買適合孩子當(dāng)前年齡段閱讀的新繪本。這類復(fù)雜的繪本，我會(huì)帶著孩子讀。
　　新老結(jié)合的讀繪本，相當(dāng)于一手牽著孩子，在孩子熟悉的安全區(qū)域適當(dāng)放手，讓孩子自己讀繪本；在未知的全新的區(qū)域牽一把，繼續(xù)親子閱讀。

　　小D因?yàn)槭窃绠a(chǎn)寶寶的關(guān)系，之前每半年或一年需要做很多評(píng)估測(cè)試以跟蹤恢復(fù)情況。其中測(cè)試“專注力”的所有項(xiàng)目中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是詢問(wèn)：“你家孩子能聽(tīng)完一整本繪本嗎？”
　　因此，我特別想告訴大家，不要為了追求“聽(tīng)完一整本繪本”這種虛無(wú)的目標(biāo)，為了和“別人家的孩子”比，反而破壞了孩子閱讀的興趣，這樣就得不償失了。
　　“靜待花開(kāi)”，這句話特別適用于親子閱讀這件事上，但我會(huì)在這句話前面加上四個(gè)字，那就是“默默耕耘”

稿件來(lái)源：百家號(hào)

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培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的孩子并不難，抓住親子閱讀8大關(guān)鍵階段就可以

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