摘要：在新課程理念的引導(dǎo)下，每一位教師都將提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性作為追求的目標(biāo)。如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，使教師和學(xué)生都能達(dá)到理想的教學(xué)相長(zhǎng)的狀態(tài)，仍是值得探討的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué) 有效性

　　

　　隨著新課改的逐步深入開展，原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程的要求，高中英語(yǔ)課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理發(fā)展水平等，提出了使學(xué)生在明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)新課程缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)、能力等，致使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果不明顯。提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性關(guān)系著新課改成敗的關(guān)鍵，意義重大。

　　

　　一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　

　　教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是影響課堂教學(xué)有效性的最重要的因素。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成功與否，而教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握則直接決定著他所采用的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是現(xiàn)代教育理論明確指出的教育目標(biāo)，這就是說(shuō)要使學(xué)生能夠掌握聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的技能，這就要求教師要調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，遵循教學(xué)規(guī)律。比如，在英語(yǔ)交際中離不開詞匯和語(yǔ)言形式，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就要盡量將詞匯和相關(guān)的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生忘卻母語(yǔ)，直接用英語(yǔ)的思維習(xí)慣，但少數(shù)抽象詞也可以用母語(yǔ)加以說(shuō)明。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材中涉及的文化背景等內(nèi)容進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生充分了解教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中會(huì)涉及到中西方文化差異的問(wèn)題，比如在歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等方面存在著差異，教師要盡量搜集各種資料，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生講解、對(duì)比，以此來(lái)幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)目標(biāo)所列出的知識(shí)點(diǎn)。（代理教育、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、社科、法律等論文的刊發(fā)業(yè)務(wù)，代理各類個(gè)人專著的出版，并提供代寫業(yè)務(wù)�！罢\(chéng)信不僅是一種聲譽(yù)、更是一種資源！我們將用我們的真誠(chéng)換取每一個(gè)客戶的信任.QQ1324725251）

　　

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　

　　新課程要求在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建有效的課堂內(nèi)、外教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中要考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律等因素，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自由、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)情境，增加語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣把課堂還給學(xué)生，完成教師由以往的主講到指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由以往的被動(dòng)聽課到親身體驗(yàn)和實(shí)踐為主的課堂轉(zhuǎn)變。使學(xué)生的思維活躍，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng)，并積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。例如，在教學(xué)活動(dòng)中將學(xué)生分組進(jìn)行英文歌曲比賽，這樣不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且還培養(yǎng)了他們的合作精神和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。另外，組織學(xué)生看英文電影也是一項(xiàng)不錯(cuò)的培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，同時(shí)，可以要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行電影影評(píng)的寫作，并組織學(xué)生對(duì)影評(píng)進(jìn)行評(píng)比，還可以讓學(xué)生扮演電影中的人物，用英文進(jìn)行角色對(duì)話。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)法應(yīng)該是最枯燥難學(xué)的，教師應(yīng)先將學(xué)生分組，然后引導(dǎo)他們把某單元語(yǔ)法的典型例句列舉出來(lái)，并通過(guò)查詢資料等，將例句連貫成情景對(duì)話，制作成PPT，由每個(gè)小組推選一名代表為大家講解演示。因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程是有趣的、自由的、民主的，學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，這樣更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，在不知不覺的活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能。（國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)教師》《中小學(xué)教育》等雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！可提供國(guó)家級(jí)、省級(jí)、核心等多種期刊，專著、主編掛名、國(guó)家級(jí)課題均可操作！咨詢企鵝:1324725251）

　　　二、注重差異性教學(xué)

　　現(xiàn)在高中階段大多實(shí)行的是大班制教學(xué)，這種教學(xué)模式整體上要求整齊劃一，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的比較多、比較難，教學(xué)目標(biāo)也顯得比較單一。但是，我們應(yīng)看到，學(xué)生由初中升入高中，學(xué)生的生理和心理都處在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中所體現(xiàn)出的個(gè)性差異比較大，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況也會(huì)呈現(xiàn)出很大的差異性。對(duì)于這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要引起足夠的重視,如果不采取針對(duì)性措施加以彌補(bǔ),很有可能在教學(xué)中導(dǎo)致部分學(xué)生被邊緣化或者出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽、中等生吃不好、后進(jìn)生吃不了”這樣的情況，這種現(xiàn)象顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。教學(xué)要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都得到充分的發(fā)揮，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中筆者實(shí)施了差異教學(xué)的教學(xué)方式。

　　總之，有效的課堂教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)教學(xué)的有效性也是教學(xué)的根本所在。教師要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，摸索出提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步完善，真正的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　

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