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在某種意義上說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，有些教師未充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生愛(ài)體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育課的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是多種因素作用的結(jié)果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，旨在進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，從而使小學(xué)生主動(dòng)積極的獲取知識(shí)，讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 小學(xué)生天真活潑，興趣廣泛，喜歡各種各要的活動(dòng)。體育課內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，自然會(huì)吸引學(xué)生，二者的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。小學(xué)階段大多數(shù)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一般大都喜歡體育課，愿意參加體育鍛煉。但隨著年級(jí)升高，課程的增多，作業(yè)量逐漸加大和教師教學(xué)方法的影響等原因，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣逐漸分化。還有的學(xué)生不喜歡體育課是因?yàn)槔蠋煹慕谭惻f，上的枯燥乏味；有的教師態(tài)度不好，總是訓(xùn)人，讓身為獨(dú)生子女的他們常常產(chǎn)生這樣那樣的不良心理；而有的學(xué)生不會(huì)做動(dòng)作，看不到自己的進(jìn)步感到很自卑，這些使我們認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)水平、教學(xué)觀念和言行態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該引起廣大體育教師的高度重視。 那么，究竟是什么原因使本來(lái)喜歡體育，愿意參加體育活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情趣、興趣消退的呢？在我看來(lái)，每一種原因都和教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系著，而且體育教學(xué)師的“教”影響著學(xué)生的“學(xué)”，特別是教師對(duì)學(xué)生的心理、生理和個(gè)性特征及現(xiàn)代教育理念缺乏了解是影響學(xué)習(xí)興趣的主要原因，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果教師不能及時(shí)有效全面的以“學(xué)生為本”不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有損于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也會(huì)給新課程的推進(jìn)帶來(lái)不良影響。 我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意： 一、重視教師自身的情感培養(yǎng)。真誠(chéng)的愛(ài)孩子是教師具備的最基本品質(zhì)。在小學(xué)生眼里，那些不過(guò)分嚴(yán)厲、愛(ài)開(kāi)玩笑、會(huì)講故事、與他們一起做游戲的體育老師是他們最好的朋友，為什么這樣的老師能受到小學(xué)生們的歡迎呢？我覺(jué)得這樣的老師是帶著愛(ài)來(lái)上課的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛(ài)學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師的。有些學(xué)生由于身體素質(zhì)基礎(chǔ)差，或者學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)接受、掌握動(dòng)作的能力跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，在平常學(xué)習(xí)時(shí)，與那些身體素質(zhì)好、成績(jī)好的學(xué)生比較時(shí)，總覺(jué)得自己即使再努力也比不上別人，從而在練習(xí)時(shí)放不開(kāi)思想包袱，顯得膽小，縮手縮腳，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，從而產(chǎn)生自卑心理，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)電子郵箱與同學(xué)們交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)體育課的情感及生活中的喜怒哀樂(lè)通過(guò)電子郵箱與體育老師進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生好的想法和建議我在課堂上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于體育差生的微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們正確對(duì)待自身不足，增強(qiáng)他們克服困難的信心，同時(shí)對(duì)他們提出的練習(xí)要求要適當(dāng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，定出不同的期望目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 二、通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種非常有效的途徑。如在集體跳長(zhǎng)繩游戲比賽，讓學(xué)生為了一個(gè)共同目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致奮勇拼搏，讓他們?cè)诒荣愔畜w會(huì)到勝利的喜悅。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。但是，教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒(méi)有引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動(dòng)空間等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的主要因素。這些因素既能造成學(xué)生情緒低落，又使小學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡，所以這就需要教師針對(duì)小學(xué)生的天性 深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的游戲，教師要和學(xué)生容為一體，和他們做游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境鍛煉，才能把體育課上活，學(xué)生才會(huì)喜歡體育課。其次，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，做到嚴(yán)中有慈，慈中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，做學(xué)生的良師益友。那么，如何才能營(yíng)造這種良 好氣氛呢？ 三、教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是普通的人，人都有七情六欲，在生活中也會(huì)遇到各種不順心的事，情緒有時(shí)會(huì)不穩(wěn)定，這種不穩(wěn)定的情緒一旦帶入課堂，會(huì)或多或少的影響課堂教學(xué)效果。所以課前教師定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)一定要理智的進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒，在學(xué)生面前做到和藹可親，不要因小失大讓 同學(xué)們感到緊張。 四、還有很重要的一點(diǎn)就是把幽默帶進(jìn)課堂。把幽默引進(jìn)課堂已經(jīng)成為中外教育家的共識(shí)，實(shí)踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提。教師有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示，受到教育，激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。 五、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有著濃厚的興趣，所以在課堂通過(guò)點(diǎn)滴的講解并配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，會(huì)極大地感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。 以上是通過(guò)實(shí)踐所得的膚淺認(rèn)識(shí)和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，只有在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，才能真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果。
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