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讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣 宿松縣優(yōu)創(chuàng)教育18905569806 在平素的教育教學工作中，我們深深感受到，要真正提高教師的教學效率和學生的學習效率，就必須指導學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習方法和學習習慣呢？根據教師的教學實際和學生的學習狀況，我談一點淺薄的看法。 一、確立一個目標：讓學生學會學習。 讓學生學會學習是社會發(fā)展的要求�，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展把人類帶入知識經濟時代，一個人在學生時代無論如何是不可能掌握未來一生所需要的全部知識的。這就向人們提出了終生學習的要求。因此，在中學階段掌握終生學習必備的基礎知識與基本能力是十分重要的�？茖W的學習方法和良好的學習習慣，是這個基本能力的重要組成部分。每一位教師都要把教會學生學習作為教學工作追求的最高目標。讓學生學會學習，實質上就是讓學生能夠使用科學的學習方法和良好的學習習慣進行創(chuàng)新學習。在平素的教學過程中，教師要不斷反思：“我的教學是不是讓學生真正學會了學習？”，以此不斷調整或者是矯正自己的教學工作。 二、解決好三個問題：學什么、怎么學和學到什么程度。 1、學什么 “學什么”可分為兩個層次：就教材內容來說，學生在學習時，面對眾多的知識，學生就要進行選擇，確定學習的重點，即學習目標。從較高的層次上來看，學生在學習過程中，還要逐步建立起一套科學的學習方法。解決好了“學什么”，樹起了學習的目標，學生學習才有的放矢，才能真正提高學習效率。其次，教師對學生“學什么”的認識，決定著教師的“教什么”和“怎么教”。前者認識不清，后者就處理不好。 2、怎么學 教師在教學過程中，可能對“怎么教”研究得多，而對學生的“怎么學”重視得不夠。其實，“怎么教”本身是應該包含著如何處理教材內容和如何指導學生學習兩個方面的。比較而言，后者比前者更為重要，更應該引起教師的重視�！霸趺磳W”涉及到學習方法和學習習慣的問題，教師必須在這方面進行科學的循序漸進的指導，想方設法讓學生建立和創(chuàng)造一整套的有效的學習方法，并逐步形成良好的學習習慣。 3、學到什么程度 教師要不斷地引導學生思考：⑴學到什么程度；⑵怎樣達到這個程度；⑶我是否達到了這個程度。這既涉及到學習目標，又關系到怎么學即如何選擇有效的學習方法，還關聯(lián)到學習的評價問題。教師就要千方百計地引導學生對這一問題進行不斷思考，并使之成為學生學習過程中的一種良好的習慣。 三、加強四個指導：指導學生學會制定學習目標；指導學生選擇有效的學習方法；指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；指導學生進行自我評價。 1、指導學生學會制定學習目標 學生要真正學會學習，就必須從眾多的知識中搜索必要的信息，從中確立起自己學習的重點。善于制定學習目標，這既是一種應當具備的學習方法，更是一種良好的學習習慣。教師要指導學生學會制定學習目標。教師可結合具體的材料，與學生一塊研究制定學習目標，為學生學會制定學習目標提供必要的方法和思路。之后，學生可自由討論制定學習目標，逐步學會制定學習目標的方法。到最后，學生可獨立制定學習目標，以真正掌握方法，養(yǎng)成習慣。當然，學生要真正學會制定學習目標，還必須學會預定掌握該學習目標需達到的程度，以便在學習過程中能始終朝著這個目標前進。 2、指導學生選擇有效的學習方法。 學習目標確立之后，能否選擇有效的學習方法，成為學習能否真正取得成功的關鍵。教師要指導學生思考實現(xiàn)學習目標的最佳方法是什么，以理清學習的思路，使學生能有意意識地選擇可行的學習方法。這樣，教師有計劃地向學生傳授現(xiàn)成的科學的學習方法，就顯得非常重要。學生只有積累了一定量的學習方法，才能在學習過程中，根據實際情況為我所用。教師更要鼓勵學生創(chuàng)造新的學習方法，使學習過程達到最優(yōu)化，即創(chuàng)新學習，這是能否學會學習的關鍵所在。經過長期的訓練，教師要設法使選擇最優(yōu)化的學習方法，成為學生的一種良好的學習習慣。 3、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 習慣，是指一個人在日常生活中長期形成的不易改變的行為方式。因此，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣不可能是一蹴而就的。首先，應當指導學生逐步克服不良的學習習慣，在這個基礎上逐漸養(yǎng)成好的學習習慣。要養(yǎng)成良好的學習習慣，要從日常學習生活中的每一件小事做起。譬如，課前準備，課前預習，課后復習，勤于動腦，善于質疑，按時完成作業(yè)，制定學習計劃等。這些行為看起來都不是什么大事，但一旦將這些行為習慣融合在一個學生身上，其作用之大是不可估量的。因為習慣是生活中長期形成的，所以要養(yǎng)成良好的學習習慣，就要在教師的指導下，進行反復訓練。那種急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合習慣形成的規(guī)律的。指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也是一項集體工程，需要全體教師形成合力，齊抓共管。 4、指導學生進行自我評價。 學生經歷了制定學習目標、解決學習目標這樣一個學習過程，目標解決得怎么樣，學生就必須檢查自己的學習是否達到了預期的學習目標，即對自己的“學什么”和“學到什么程度”這兩個問題進行反思和評價，了解目標完成情況。在此基礎上，學生要對自己的學習過程進行反思。學得好要總結一下經驗，學得不好要尋找一下原因。學生就要學會自查在學習過程中所采用的學習方法和已經具備的學習習慣的得與失，以不斷調整自己的學習過程，進一步優(yōu)化下一步的學習過程，提高學習效率，并使之成為自己良好學習習慣的一個重要組成部分。 在教育教學工作中能否有意識有計劃地指導學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習習慣，取決于教師的教育教學思想�，F(xiàn)代教育教學思想摒棄了傳統(tǒng)的視學生為知識的容器的觀念，主張學生主動探究，主動發(fā)展。這就必須要求學生掌握科學的學習方法，學會學習�！痘A教育課程改革綱要》強調指出，“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程�！边@充分體現(xiàn)了引導學生學會學習重要性。教師在教學實踐中，要正確處理師生之間的關系，在指導學生學習上下功夫，真正突出學生的主體地位，讓學生學會學習，成為學習的主人。
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